Onur Aksunger Sozialschichtzugehorigkeit und Schulerfolg

Annotation

Im deutschen Bildungssystem schneiden Schuler*innen aus unteren sozialen Schichten tendenziell schlechter ab als solche aus hoheren sozialen Schichten. Worauf lasst sich dieser Zusammenhang zuruckfuhren? Der vorliegende Band liefert durch die Verknupfung von schichtspezifischer Sozialisation und impliziten Unterrichtsstrukturen am Beispiel des Mathematikunterrichts eine Erklarung des Zusammenhangs. Mittels der in Deutschland kaum berucksichtigten Theorie Basil Bernsteins ist es moglich, diese Implizitheit zu beschreiben sowie schichtspezifische Schulerfolge und die daraus resultierende Reproduktion sozialer Ungleichheit auf gesellschaftlicher Ebene zu erklaren. Ansatze zur Nivellierung des problematisierten Zusammenhangs, die aus der Unterrichtsforschung stammen, werden fur die weitere Diskussion herangezogen und vor dem Hintergrund ihrer praktischen Umsetzbarkeit kritisch reflektiert.