Daniel Thurm Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrieren

Annotation

Ausgehend von den Potenzialen und Risiken digitaler Mathematikwerkzeuge stellt Daniel Thurm die Entwicklung und Beforschung einer Lehrerfortbildung zur Integration digitaler Mathematikwerkzeuge vor. Auf Basis einer quantitativen Studie mit knapp 200 Lehrkraften der Sekundarstufe II zeigt der Autor, dass vor allem die Lehrerselbstwirksamkeitsuberzeugungen von besonderer Bedeutung sind. Weiterhin lassen sich vier Lehrertypen bezuglich des Zusammenhangs zwischen Uberzeugungen zu digitalen Werkzeugen und deren Einsatzhaufigkeit identifizieren. Zusammen mit dem entstandenen Testwerkzeug zur Erfassung von Lehreruberzeugungen im Bereich der Digitalisierung und den Befunden zur Wirksamkeit der Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen.