Margarita Knickenberg Feedback und Attributionen im Grundschulunterricht

Annotation

Welche Bedeutung hat Feedback fur Lernleistungen von Kindern im Grundschulalter? Und welchen Effekt hat es auf Aspekte ihrer leistungsbezogenen Personlichkeitskonstrukte? Hinweise darauf geben die Befunde der vorliegenden querschnittlichen Untersuchung mit 692 Schulerinnen und Schulern des dritten und vierten Schuljahres. Im Detail werden die Zusammenhange von wahrgenommenen positiven, negativen und instruktionalen Ruckmeldungen mit lesebezogenen Attributionen, Selbstwirksamkeitsuberzeugungen und intrinsischen Motivationen in einem Strukturgleichungsmodell analysiert. Bei der Berechnung von multiplen Gruppenvergleichen stellte sich ferner eine partielle Moderation der berechneten Zusammenhange durch das Geschlecht der Kinder heraus.