Bildungsprozesse im Ganztag
Wahrnehmung und Wertung erweiterter Bildungsgelegenheiten durch Kinder
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Stephanie Staudner betrachtet Auswirkungen des Ganztags im Sinne der Ermoglichung von Bildungsgelegenheiten aus der Sicht von Kindern. Die empirische Studie fokussiert dabei subjektiv bedeutsame Aspekte vor einem anerkennungstheoretischen Hintergrund, die einen moglichen Mehrwert der gebundenen Ganztagsschule zeigen. Die Gegenuberstellung kindlicher Aktivitaten im schulischen und auerschulischen Kontext macht Grenzen sowie Chancen des Ganztagsunterrichts sichtbar.
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