Claudia Machold Kinder und Differenz

Annotation

Der elementarpadagogische Kontext hat bildungspolitisch gegenwartig Hochkonjunktur. Ihm wird zugeschrieben, in besonderem Mae zum Abbau von Bildungsungleichheit in Deutschland beitragen zu konnen. Die vorliegende ethnografische Studie beansprucht, einen Beitrag zur empirischen Fundierung bislang eher programmatisch gefuhrter Debatten zu leisten. Sie fragt danach, welche Bedeutung macht- und ungleichheitsrelevante Unterscheidungen in der fruhen Kindheit haben. Mit einem poststrukturalistisch informierten praxis- und subjekttheoretischen Zugang werden interpersonale Praktiken von Kindern fokussiert. Als differenzrelevante Positionierungspraktiken werden sie dahingehend befragt, wie in ihnen Differenz (re-)produziert wird.