Evamaria Terhorst Textverstehen bei Kindern

Annotation

Am Beispiel der Verarbeitung pronominaler Anaphern wird dargestellt, wie sich bei Kindern zwischen funf und zehn Jahren die Referenz- und Koharenzfahigkeit beim Textverstehen entwickelt. Dabei geht es sowohl um die Frage,welche lexikalischen, syntaktischen, semantischen und pragmatischen Informationen den Aufbau einer koharenten Diskursreprasentation bestimmen, als auch um die Frage, wie und wann diese Informationen wahrend des Verstehensprozesses von Kindern genutzt werden. Diese Themen werden im Kontext ausgewahlter Textverstehensmodelle und empirischer Studien diskutiert. Die Ergebnisse eines durchgefuhrten Experimentes zeigen, da die pronominale Referenzfahigkeit drei Entwicklungsebenen durchlauft, auf denen die Kinder jeweils spezifische kognitive Verstehensstrategien verfolgen. Diese Verarbeitungsstrategien werden denen von Erwachsenen kontrastiv gegenubergestellt.