Matiere a memoire

Annotation

L'enseignement de l'histoire fait l'objet de debats - souvent de heurts - depuis plusieurs annees au Quebec. L'Implantation du Renouveau pedagogique au debut des annees 2000 ainsi que le programme de formation en Histoire et education a la citoyennete, mis en oeuvre en 2007, ont suscite la controverse. Certaines personnes denoncaient ces reformes parce qu'elles negligeaient la memoire collective quebecoise. D'autres l'approuvaient parce qu'elles mettaient le developpement de l'esprit critique des eleves au centre de leurs objectifs. Les polmiques sur ces questions ont trouv un cho autant dans les cercles universitaires que dans l'espace public. L'enseignement de l'histoire doit-il contribuer la transmission de la mmoire et la construction de l'identit nationale ? A-t-il seulement le pouvoir de le faire ? Comment mettre en application les programmes ? En fonction de quels critres, valeurs ou idologies ?Les unEs et les autres se sont accusEs mutuellement de dtourner les sens de l'histoire et de son enseignement. Tout cela sans que l'on s'intresse vraiment ce que les enseignantEs pensent des objectifs de l'enseignement de l'histoire et de la place que la mmoire collective y tient. En dernire analyse, ce sont les enseignantEs qui interprtent et mettent en application les programmes de formation. Si on ne sait pas ce que ces pdagogues pensent du programme, on sait, en fait, trs peu de choses sur l'histoire qui est rellement transmise nos lves. Cet ouvrage vise corriger cette lacune.